Reflexiones sobre ecologías y espacios del aprendizaje, análisis del aprendizaje y análisis de redes sociales, visualización de datos, Big Data y otros temas emergentes

Mes: abril 2008 (Página 2 de 2)

[Radio] ¿Por qué no se comparten las wifis de usuarios como se comparte contenido en Internet?

A partir de algunos posts (el de Enrique Dans y el de Pablo Mancini) creo que hay un déficit enorme de compartir la wifi en una ciudad. En la ciudad donde vivo yo creo que no hay más de un 5% que comparten la red. Todos suelen estar encriptados. Visto lo que ha ido pasando desde un principio que aparecieron las wifis (bloqueos e impedimentos por la CMT para que se construyan infraestructuras inalámbricas en municipios) no queda otro remedio que la movilidad y activación ciudadana para que la wifi llegue a todos los lados. Fon no ha respondido tampoco a las expectativas y los usuarios no lo usan por los miedos creados.
Creo que no pasa nada y que en ese sentido debemos ser activistas, yo llevo medio año teniendo abierta la wifi y por ahora no me ha pasado nada.
Problemas:

  • Que te coman ancho de banda. Creo que lo que más hay es navegación en web y consultas puntuales. Si alguien se dedica a bajar de manera masiva se puede bloquear ya que podemos ver el uso a través del software del wifi. Algo que creo que habría que desarrollar más: la capacidad de mostrar en todo momento que consumo ancho de banda, cuanto tiempo ha estado conectado y control de identidades (no sólo de número mac de la máquina que se conecta).
  • Otro tema que disuade es que pueden entrar personas en busca de pornografía infantil o pederastia y seas tu el acusado. Esa hipótesis es algo muy lejano. El derecho y la investigación de estos casos deben tomar otros procesos distintos a la investigación de átomos. Se deben probar los hechos in situ. Puede ser un miedo razonable, por eso el desarrollo de aplicaciones que generen un uso de identidad digital. Algo que creo que tampoco interesa mucho, desde los lobbys de las operadoras hasta el mismo mercado, por eso las pamplinas de la inseguridad de las redes inalámbricas, que están apareciendo en todos los medios. Lo importante es que se compre una línea adsl y que seamos individualistas para el sistema.
  • Creo que es una cuestión de «educación básica con sus invitados» como comenta Enrique Dans a través de post y saber hasta donde se puede llegar.
  • Otro tema es lo poco hábiles que son en ese sentido las pequeñas empresas (restaurantes, bares, etc.) ya que no establecen como valor añadido una red inalámbrica en sus locales.
  • Los hotspots de aeropuertos y sitios de paso suelen ser un desatino en precios y acuerdos empresariales como por ejemplo con AENA

Estamos en una sociedad de la información (o conocimiento para otros) por lo que es imprescindible tener acceso a Internet en cualquier momento con dispositivos móviles, cada vez más con dispositivos que integran wifi para la conectividad (aunque no interesa a las compañías móviles que eso se desarrolle mucho ya que tienen puesto una sección de su negocio en las conexiones de las propias operadoras de telefonía móvil).

Dejo de paso los comentarios en la radio sobre este tema de la emisión de hoy:

La escuela en el 2018

Logo escola2008

Un grupo de docentes ha llevado a cabo una propuesta interesante: reflexionar, pensar sobre cómo crees que será la escuela en el 2018, haciéndolo a través de propuestas positivas, personales y creativas. Se puede escribir en el blog de cada uno con el tag «escola2018» o también a través del blog colectivo propuesto para este evento. Lo explican mejor para hacerlo La mirada pedagógica. De los post recopilados me gusta especialmente el de Marià Cano.
Decir que los tags son una extensión más allá del link clásico. Esta es una de las utilidades que permite interseccionar el contenido de muchos usuarios y que el contenido sea distribuido. En un futuro se podrá establecer más claramente una «visualización» por medio de las interrelaciones de los tags y contextualizar/modular a gusto personal, como por ejemplo crear un blog en segundos con determinado tag cauando la interoperabilidad de los servicios y aplicaciones web esté desarrollada de manera plena. Estoy leyendo «Tagging: People-powered Metadata for the Social Web» de Gene Smith un referente para entender todas las posibilidades del etiquetado.
Espero que me disculpen no publicar este en el blog colectivo ya que es demasiado corto.

El “tsunami” de la ecología informacional

Si consideramos a la información como un organismo mutante y diluido, sólo lograremos que los datos nos apabullen de tal manera, que quedemos «enterrados» ante tal inmensidad. Los datos y el tráfico de Internet son como un «tsunami» que nos está exigiendo otra forma de estructurar las ideas y el pensamiento, que está cambiando la manera de interrelacionarnos y, sobre todo, de ver que no tenemos a donde asirnos para explicar cualquier área del conocimiento con solvencia y sostenibilidad. Ya no existe. La velocidad informacional como metástasis está provocando un cambio (a veces radical) en las estructuras organizativas. Todo es confuso, misceláneo y heterogéneo.
Esto viene a cuento del excelente post de Cristobal Cobo que a partir de otro de George Dvorsky (y remezclando con otro de Laura Siri en el que se pregunta ¿Cuánta información hay en el mundo?) nos muestra unos datos que dan pie para la reflexión. Me permito copiarlo de C. Cobo con su permiso:

  • La cantidad de información creada en 2007 estuvo a punto de sobrepasar, por primera vez, la capacidad física de almacenamiento disponible (ver imagen).
  • La cantidad de información digitalizada fue 3 millones de veces mayor que la de todos los libros escritos.
  • En 2006, la cantidad de información digital creada, capturada y replicada fue de 161 exabytes o 161 billones de gigabytes. Esto es más de lo generado en los 5000 años anteriores.
  • Se generan 45 gigabytes de información digital por cada persona. Un tercio lo produce ella directamente y los otros dos escapan a su control.
  • Se envían mundialmente 60 mil millones de e-mails por día.
  • En 1997 existía 1 millón de sitios web, en el 2000 pasaron a ser 10 millones. En el 2006 la cifra alcanzaba los 105 y en el 2007 superó los 155 millones de sitios Web.
  • Hay cerca de 74 millones de blog y en las últimas 24 horas se generaron más de 100 mil.
  • Se hacen más de 2700 millones de búsquedas en Google cada mes en todo el mundo. A Google le cuesta cerca de un millón de dólares diarios mantener y actualizar el hardware por indexación.
  • Google almacena 850 TeraBytes en Google Search; 220 TeraBytes – Google Analytics; 70.5 TeraBytes – Google Earth; 9 TeraBytes – Orkut; 4 TeraBytes – Personalized Search y 2 TeraBytes – Google Base.
  • Flujo de datos
    Fuente: iStockphoto
    1 byte: Una letra
    10 bytes: Una o dos palabras
    100 bytes: una o dos frases
    1 kilobyte: Una muy breve historia
    10 kilobyte: Una enciclopedia de la página (quizá con una simple foto)
    100 kilobytes: Una fotografía de resolución media
    1 megabyte = 106: Una novela
    10 megabytes: Dos ejemplares de las obras completas de Shakespeare
    1 gigabyte = Una camioneta llena de páginas de texto
    1 terabyte = 50.000 árboles de papel
    10 terabytes: La colección impresa de la Biblioteca del Congreso de USA (que consta de 130 millones de artículos en alrededor de 530 millas de libros, entre ellos 29 millones de libros, 2,7 millones de grabaciones, 12 millones de fotografías, 4,8 millones de mapas y 58 millones de manuscritos).
    1 petabyte = El Archivo de Internet Wayback Machine contiene casi 2 petabytes de datos y en la actualidad está creciendo a un ritmo de 20 Terabytes por mes.
    1 exabyte = Estudios de Berkeley estiman que a fines de 1999 la suma de los conocimientos producidos en humanos (incluidos todos los de audio, grabaciones de vídeo y texto / libros) fue cerca de 12 exabytes de datos.
    1 zettabyte = La IDC estima que para el año 2010, habrá 988 exabytes, poco menos de una zettabyte, en todas las computadoras de almacenamiento en todo el mundo.
    1 yottabyte = IBM calcula que después de 2010 el volumen de datos accesibles en línea, ya sea en Internet o en redes corporativas se espera que acercarse a un yottabyte, o 1 billón de terabytes

    Con esto datos (al final datos) podemos inferir que saber manejarse por este mar de datos es algo fundamental para la competencia educativa de gestionar la información, estructurarla, remezclarla/sintetizarla y abstraerla a un plano de conocimiento. Un reto importante en los tiempos que vivimos.

    BECTA: Emerging Technologies for Learning, vol. 3 (2008)

    Acaba de salir el tercer volumen de «Emerging technologies for learning«, publicado por Becta. Informe serio y preocupado por los resortes que mueven las nuevas generaciones. Algunos de sus capítulos son:

    • Growing up with Google: what it means to education escrito por Diana Oblinger
    • Mobile, wireless, connected: information clouds and learning de Mark van’t Hooft
    • Location-based and context-aware education: prospects and perils de here Adam Greenfield
    • Emerging trends in serious games and virtual worlds de Sara de Freitas
    • If it quacks like a duck…’ Developments in search technologies de Emma Tonkin
    • Interactive displays and next-generation interfaces de Michael Haller

    Uno de los capítulos que me interesa es el proceso de contextualización que permitirá la computación ubícua y las tecnologías de geoposicionamiento en entornos móviles.

    Los diversos capítulos exploran la «net generation», ciudadanos que se pueden desenvolver de la misma manera en su vida reales o digitales. Analiza las implicaciones para el mundo educativo de la convergencia de dispositivos móviles, conectividad wi-fi penetrante y aplicaciones y servicios de internet. Aborda el desarrollo de mundos virtuales y de «juegos serios», así como se pueden usar de esas tecnologías de la mejor manera para apoyar un aprendizaje más rico. Analiza el problema de encontrar y buscar contenido digital en la web y las limitaciones de los sistemas actuales. También considera el potencial de algunas tecnologías emergentes en cuanto a su visualización e interfaces, que incrementen la interacción con los ordenadores y faciliten actividades colaborativas de formas más naturales e intuitivas.

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