Reflexiones sobre ecologías y espacios del aprendizaje, análisis del aprendizaje y análisis de redes sociales, visualización de datos, Big Data y otros temas emergentes

Mes: mayo 2007 (Página 3 de 4)

Report en The Economist

Ha salido un informe elaborado por The Economist sobre la evolución de las TIC (ICT en inglés), que nos permite ver que en España sigue descendiendo, con respecto al anterior año ha bajado dos puestos. En lo que mejor estamos, según el informe, es en los aspectos legales, en desarrollar legislación. Podéis echarle un vistazo y descargar pdf en esta página.
Este tipo de informes se llevan haciendo desde el año 2000. Este año ha colaborado IBM.
Más información en un artículo de El País:

España sigue atascada en la adopción de las nuevas tecnologías e, incluso, va marcha atrás. La revista The Economist realiza un estudio desde hace siete años para descubrir cuáles son los países más innovadores del mundo, analizando casi 100 parámetros cualitativos y cuantitativos. Este año, España aparece en el puesto 26 de un total de 69 países, dos lugares por detrás de donde estaba en la pasada clasificación: la han adelantado Italia y Malta (nueva en el ranking). El país donde la sociedad de la información está más desarrollada es, por segundo año consecutivo, Dinamarca. Estados Unidos y Suecia están empatados en el segundo puesto.

También ha hablado de ello «Sociedad de la Información y Administración Electrónica: La nueva Sociedad de la Información» en el post «The 2007 e-readiness ranking«. A disfrutarlo, aunque estemos suspensos 🙂

I Premio Espiral Edublogs 2007: pequeñas desavenencias

Ante todo quiero dar la enhorabuena a todos los premiados en el I Premio Espiral edublogs 2007. Ser los primeros premios que se convocan en este país, ya es un mérito de por sí, pero espero que para otros años vaya mejorando en algunos aspectos, para lo cual quiero dejar unas primeras impresiones:

  • Creo que sería interesante poner categorías más específicas y claras. No se pueden meter en el mismo saco distintos niveles educacionales (primaria, secundaria y universitaria). O el polémico desglose por idiomas. Un ejemplo claro de buenos contenidos y apartados son los premios Edublogs Awards 2006
  • .

  • No he visitado todos los edublogs, pero aun así, en muchos de ellos, veo que se ha premiado mucho el contenido sin más. Se salva alguno como Las TIC en Plástica que sabe conjugar elementos textuales con aspectos multimedia. Es un blog de aula bastante ilustrativo. Habría que ver también aspectos formales, de diseño (casi todos los edublogs o blogs a secas son de servicios web, ninguno de servidor, que permiten mayor flexibilidad y adaptabilidad), y de componentes para la creación de «comunidad», diseñando entornos propicios para el aprendizaje/enseñanza entre profesor y estudiantes. Parece ser que el rey sigue siendo el profesor, tal vez por la tradición y arraigo desde hace décadas, de considerar el currículo centrado en el contenido y la enseñanza meramente transmisiva.
  • Establecer votaciones populares a través de formularios para retroalimentar al jurado.
  • Tener en cuenta los aspectos metodológicos de los edublogs, NO al blog porque sí, porque está de moda, sino considerarlo como una herramienta totalmente coordinada con otras herramientas web para crear un ecosistema del aprendizaje.
  • Por último, y espero que esto no se entienda como una pataleta mía, sino como críticas constructivas a alguna laguna de la iniciativa que nos hace posible conocer blogs nuevos, aunque también hay otras vías como un mejor desarrollo de portales sindicados, como bien ha hecho Planeta educativo, que aún no tiene un desarrollo en toda regla, tal vez porque las personas que lo llevan están a muchas tareas, lo que es comprensible.

Espero poder ayudar o poner mi granito de arena en un desierto poco abonado de esta creciente «comunidad» egocéntrica a veces, y en pocos casos innovadora, en la que se repiten modelos marcados por la generalidad autocomplaciente de la blogosfera.

[traducción] E-learning 2.0

Este es una traducción del artículo «E-learning 2.0«, uno de los artículos fundacionales que Stephen Downes (National Research Council, Canadá) ha escrito para contextualizar el aprendizaje desarrollado en entornos 2.0. Se ha pedido permiso a la revista E-learn Magazine para su publicación, pero no hemos recibido contestación, espero que no tenga ningún problema a la hora de difundirlo y traducirlo. Una de las ideas que nombra es la muerte de los intermediarios. Y ¿qué es un profesor? un intermediario más entre la información que hay en el «ambiente» para transformarla en conocimiento. Eso con los nuevos entornos y plataformas con el software social y las redes. También escribe sobre web 2.0, redes sociales, comunidades, blogs, aprendizaje en muchas vertientes (móvil, informal), la nueva generación o la net generation, e-portfolio, etc. Un excelente resumen de lo que está ocurriendo en con las tecnologías web en nuestras vidas. Traducido por un servidor y Concepción F. Abraira.

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Informe Pew Internet sobre el uso de tecnologías en web

La web 2.0 aún no ha explosionado, según un estudio de Pew Internet, en el que se informa de que sólo un 8% de americanos se muestra activo en el consumo de contenidos, nos lo dice The Inquirer vía Pew Internet:

…tan sólo un 8% de americanos se consideran ávidos consumidores de contenidos, además de producir ellos mismos todo tipo de informaciones y colaborar activamente en portales como YouTube o Flickr.

Otro 23% es lo que llaman ‘heavy tech adopters’, usuarios que hacen buen uso de la tecnología para su trabajo u ocio personal y que aprovechan notablemente los servicios disponibles.

Estaría bien hacer un estudio de ese tipo a nivel europeo. Intuyo que los resultados serían diferentes.
Para más información podéis descargar el informe [pdf, 1,2 Mb].

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